PROYECTO SIGNIFICATIVO DE LITERATURA
APRENDO LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DEL ARTE
•Nombre del proyecto: Vivamos la lectoescritura a través de la lúdica y las artes.
•Institución educativa: Hermana Alcira Castro Osorio.
•Grado: 1º B.
•Docente: Soraya Andrea Dueñas Monsalve.
•Duración del proyecto: Cuarto periodo.
Justificación.
• Cuando al niño se le reconoce sus capacidades naturales para expresar sus ideas se fortalece el modelo cultural que ofrece la escuela, el cual considera esencial reconocer la identidad única y autónoma de cada uno de ellos, para incidir en el descubrimiento de su autoestima; permitiéndole leer, escribir, reflexionar y corregir comprensivamente lo que quiere manifestar, por ende, los niños se expresarán espontáneamente con confianza y seguridad y se sentirán escuchados y valorados frente a las diferencias del pensamiento adulto.
•A través de este proyecto se pretende generar estrategias que le permitan al niño interpretar sus juegos y expresiones e implementar la creación de ambientes apropiados que posibiliten la libre expresión del mundo interior de los niños y niñas de primer grado de la escuela Hermana Alcira Castro Osorio.
•Se pretende elevar los niveles de comunicación entre los educandos, trascendiendo así el ambiente escolar y buscando la proyección hacia la comunidad.
•Este trabajo se enfoca para alternar con los proyectos de aula en el año 2009, facilitando la expresión de los niños a través de los juegos dramáticos, la imagen, los cuentos, las narraciones, el arte plástico, que a su vez servirán para nutrir los contenidos y logros establecidos y posibilitarán una adecuada y oportuna intervención en los procesos formativos, afectivos, entonces, ayudarán a la concentración y fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura de los niños.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar los procesos lectoescriturales mediante la lúdica y las artes con los niños de primer grado en la escuela Hermana Alcira Castro Osorio en el año2009.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fomentar el gusto por las actividades lúdicas que les permita ser más creativos en sus invenciones escriturales.
•Crear espacios donde recree por medio de las artes sus sentimientos y los pueda expresar a nivel oral, gestual y escrito.
•Socializar su escritura de manera natural con sus compañeros de grupo, docentes y demás personas de la comunidad, abriendo espacio a una sana convivencia.
Septiembre
Teatro
Juego de roles. Dividir el grupo en 5 subgrupos, cada uno escogerá un cuento y lo dramatizará. Pasaremos al salón a realizar una escritura de lo que más nos gustó de cada grupo.
Septiembre
Títeres
La docente se encargará de dar la obra (Puede ser relacionada con el valor del mes) y cada niño creará un títere al cual le pondrá un nombre y tratará de crearle una corta historia.
Septiembre
Cuento con imágenes
La docente llevará un cuento a modo de secuencia y tratará de que el niño lo observe y sea él, quien cuente lo que está sucediendo o sucederá y saldrán espontáneamente a copiar lo que acontece.
Octubre
Modelado con plastilina
Cada alumno creará un personaje imaginario en plastilina con determinadas cualidades, a modo de juego ellos contarán la historia de su personaje y podrán llevárselo a casa.
Octubre
Láminas
Los niños llevarán a clase diversas láminas (Animales, objetos, frutas, personas, entre otros) y formarán una historieta narrando y escribiendo lo que ellos mismos crearon.
Noviembre
Música
Bailaremos al ritmo de un tambor, las palmas o diversas canciones y luego realizaremos un mural donde los niños escribirán lo que sienten con estos diferentes ritmos.
Noviembre
Mi propio escrito
A modo evaluativo, los niños escribirán unas cortas líneas (su propio libro), donde hablarán de un tema espontáneo, ejemplo: Lo que hicieron durante la semana.
Actividades antes.
Se hacen actividades diagnósticas, bien sea de lectura o dinámicas donde evidenciaremos en qué va cada estudiante y qué falencias posee. Utilizaremos diversos tonos de voz y pondremos a pensar al estudiante para qué nos diga qué se imagina, qué acontecerá.
Actividades durante.
Variación de figuras con el cuerpo, variación en el tono de voz, creación de personajes los cuales imitarán gestual, corporal y verbalmente. Preguntas sobre, lo que se dijo y lo que piensan que sucederá.
Actividades después.
Después de jugar, observar, comparar, interpretar, pasaremos a narrar y a escribir nuestro propio cuento teniendo en cuenta lo que entendimos mediante los juegos, dramatizaciones, títeres, modelado y lectura de cuentos. Los niños realizarán su propia obra escrita, plasmando sus conocimientos.
Cibergrafía.
•Aprende a pensar el texto
www.monogrfías.com/trabajos13.../libapren.shtml
•Lectura y escritura como práctica social
www.com/lECTURA-Y-ESCRITURA-COMO-PRACTICA-SOCIAL
